老王退休后迷上了摄影。他买了各种各样的镜头，扛着沉重的设备到处跑，什么风景、人物、动物，恨不得把所有东西都拍下来。他尤其喜欢在公园里拍人，拍那些正在做各种各样事情的人。 有一天，他在公园里看到一个老头正在练习太极拳。老头动作缓慢，但姿势却很标准。老王架起相机，连拍了好几张。拍完后，他凑过去，问老头：“您练了多久了？” 老头停下动作，喘了口气，说：“几十年了吧。年轻的时候，想着强身健体，后来就习惯了

老王在小区广场上练太极，动作慢条斯理，一板一眼。旁边几个年轻人在打篮球，球不小心飞了过来，砸在他头上。 老王揉了揉头，没抬头，继续练。“年轻人，力气不错。” 其中一个年轻人跑过来道歉：“大爷，对不起，没注意。” 老王摆摆手：“没事，没事。这说明你精力充沛，身体好。” 另一个人接话：“大爷，您这太极练得真好，身手矫健。” 老王停顿了一下，调整了一下姿势：“矫健？我这叫‘以柔克刚’。刚才那个球，如果我

老李在街角开了家小吃店，主打馓子。他坚持用老配方，炸出来酥脆金黄，香味浓郁。只是店名起的有点奇怪，叫“油条的亲戚”。 隔壁卖包子的王婶儿总爱过来唠嗑。“老李啊，你这‘油条的亲戚’，谁想吃啊？油条就油条，整这些花样干啥？” 老李慢悠悠地擦着手。“王婶儿，您不知道吧。这馓子，还有个叫法，叫‘扭儿’。” 王婶儿撇撇嘴。“扭儿？听着更怪了。扭来扭去，跟人扭秧歌似的。” 老李笑了笑。“还有个名字，叫‘麻花’

小明考试交了白卷。老师没说什么，只是问他：“你最近是不是特别喜欢画画？” 小明挠挠头：“还…还行吧。” 老师指了指白纸：“那这张画，构图挺大胆的。完全空白，意境深远。” 隔壁班的王老师走过来，瞥了一眼白卷，说：“是啊，老师你欣赏水平真高。这叫‘极简主义’。” 第二天，校长在晨会上表扬了小明，说他“勇于创新，敢于突破传统，是学校艺术人才的典范”。 下午，小明被叫到校长办公室。校长递给他一张崭新的画笔

老李在公园里下象棋，对面是个年轻人，下得很快。几步就逼得老李无路可退。 年轻人没说话，只是盯着棋盘。老李叹了口气，挪动一个兵。 “这步棋…有点意思。”年轻人轻声说，语气里带着些许不确定。 老李笑了笑，没解释什么，继续走棋。几步之后，年轻人开始犯错，落入老李设下的陷阱。 年轻人看着棋盘，又看了看老李，眉头紧锁。“我…我好像明白了。” 老李摇了摇头。“明白了什么？” 年轻人犹豫了一下，说道：“明白了…

老王养了一只鹦鹉，特别能说人话。有一天，老王带着鹦鹉去公园遛弯，路过一个卖鱼的摊位。 鹦鹉突然叫起来：“臭鱼烂虾！臭鱼烂虾！” 卖鱼的老板不高兴了：“你这鸟，乱叫什么！” 老王赶紧赔笑：“不好意思啊，不好意思啊，它学我说的。” 卖鱼的老板撇撇嘴，没说什么。 过了会儿，鹦鹉又叫：“小偷！小偷！” 旁边一个提着包的路人停了下来，警惕地看了看周围。 老王连忙捂住鹦鹉的嘴：“哎哟，它又胡说八道了，它...

小明问老师：“老师，如果我把作业做错了，是不是说明我学习能力有限？” 老师扶了扶眼镜：“倒未必。有时候，说明题目本身有问题。” 小明听了，立刻把一张试卷递给老师：“那这张试卷上的所有错误，都说明题目有问题？” 老师接过试卷，看了看，说：“嗯，至少说明你抄题的能力有限。” 隔壁班李老师走过，听到这句话，笑着对小明说：“孩子，你老师说的很有道理，至少说明你抄的字不够工整。” 小明低头看了看自己的试卷，

图书馆新来了一个管理员，特别喜欢整理。不是书，是借书人。 他把借书记录按照笔迹大小排序，说这样能看出一个人的性格。笔迹大的，通常是外向活泼，笔迹小的，心思细腻。 有人问他：“那你自己呢？” 管理员推了推眼镜，指着自己那份记录：“我的笔迹…比较规范。属于按照学校要求写的。” 后来，他开始按照借书人的性别、专业、星座，甚至出生年份重新排列借书记录，理由是“为了更好地理解读者需求”。 一个历史系的女生借

老李在公园练太极，隔壁王叔拿着手机对着花坛一通猛拍。 “王叔，您这是？”老李问。 王叔头也不抬：“朋友圈晒花。儿子说我朋友圈太沉闷，没啥生活气息。” 老李点点头，继续打着太极，动作慢条斯理。 王叔拍了半天，叹了口气：“这花吧，总觉得缺了点什么。儿子说得对，我这朋友圈，缺了‘氛围’。” 老李停下动作，指了指花坛旁边的一块牌子：“牌子上写着‘勿攀折’，您拍了半天，没注意？” 王叔愣了一下，看了看牌子，

教室后排，李明正用铅笔橡皮擦在桌面上雕刻着一个极其复杂的城堡。周边的同学都在低头复习，偶尔瞥他一眼，又迅速移开。 “你在干什么呢？”王强凑过来，压低声音问。 李明头也不抬：“我在构建一个理想的课堂。” 王强顺着李明手指的方向看去，橡皮擦屑堆砌的城堡，窗户一个个空洞，城墙歪歪扭扭。“理想的课堂？它看起来…不太稳定。” “稳定有什么用？”李明停下手中的动作，认真地看着那个城堡。“关键在于它的不可能性。